De cómo la educación en la actualidad ha cambiado

Para que luego digan que no se puede educar con una ilustración.

De cómo atacar al inicio del puerto

¿Atacar al principio del puerto?¿Esprintar en el llano?¿Usar los bidones ya o esperar?... Si todo esto te da un pellizco por dentro y te dan ganas de darle a los pedales, bienvenido a tu reseña amiga. Si no es el caso, dale una oportunidad a la reseña porque las mecánicas merecen la pena. Comenzamos ronda informativa. 

De cómo mejoran los castigos con las nuevas tecnologías

Yo sólo dejo esto aquí.

De cómo Cop (Love) Letter te ayuda a opositar

Que los juegos de mesa son una herramienta educativa fantástica, a estas alturas del blog debe estar ya clarísimo, sino no estarías leyendo esta entrada. En la reseña de hoy vamos a ver además un caso aplicado. Como usar Love Cop Letter para estudiar parte del temario de unas oposiciones al Cuerpo de Policía Nacional.

De cómo las calificaciones no hacen al hombre

De cómo hacer un debate en clase

Foto tomada de la web de la Junta de Andalucía.

Los debates en clase debería ser obligatorios, por lo menos un par de veces a lo largo del curso. Sea la asignatura que sea. Estas prácticas favorecen el desarrollo y madurez lingüístico de los alumnos y su capacidad para expresarse. La empatía, la resolución de problemas, la colaboración y la atención se ven fuertemente reforzados por esta práctica que se puede plantear en una sesión de 45 minutos. Pero ¿cómo debemos hacer un debate para que no se nos vaya de las manos?. Esta es mi pequeña experiencia:

De cómo hacer un ejercicio de simetría y proporción

Estas son las fotos "Combo" de Stephen Mcmennamy, y me parecen una idea fantástica para las clases de plástica para un ejercicio de simetría y composición.

De cómo hacer microrrevoluciones en educación

Entre las webs de educación y podcast que frecuento (y que podéis ver en los "enlaces de interés"), el otro día me crucé con María Acaso y sus 5 microrrevoluciones.

Siempre pensamos que la educación necesita ser dada la vuelta como un calcetín, pero muchas veces con principios pequeños se hacen cosas grandes.

Aquí tenéis su listado:

De cómo Pixar ha creado la obra de arte que deberían ver todos los educadores.

4 meses de clases de psico-pedagogía resumidos en 94 minutos. 

¿Por qué estas tristes? ¿En qué piensas? ¿Qué tienes en la cabeza?... ¿Cómo funciona la mente humana?.

De cómo ilustrar una clase de historia de la tecnología

La semana pasada decidí ilustrar una clase de historia de la tecnología de 4º de ESO con este vídeo, explicando el papel del hombre en su propia evolución, mediante inventos y descubrimientos, pero también en la responsabilidad que tenemos sobre nuestras intervenciones.
Creo que por lo menos captó la atención de los alumnos y les hizo asentar la materia impartida durante la clase.

De cómo si me das una palanca, moveré el mundo

"Dadme una palanca y un punto de apoyo, y moveré el mundo" Arquímedes

Fuente: TED

De cómo los mapas terráqueos están distorsionados

El trasladar la superficie de una esfera a un plano requiere una serie de problemas representativos importantes.
Para ello existen dos opciones, o plasmas la superficie con infinidad de cortes por todos lados, o distorsionas los bordes de la superficie, estirándolos hasta que quede plano.
Cuando la superficie esférica es la Tierra, hemos podido ver los típicos planos con algunos cortes para evitar esta distorsión.

En estos, al ser pocos cortes para que sea operativo, también aparece cierta distorsión en los bordes, pero es evidente que no tanto como en los que plantean la superficie de manera continua.

Puedes ver un vídeo con los casos más curiosos a continuación:

De cómo mirar una pieza

¿Sabemos cómo se denominan las distintas vistas de una pieza?. La mejor manera de saberlo es con esta ilustración.
Fijate que con cada vista, el dibujo que resulta de la pieza es totalmente diferente, siendo siempre la misma pieza.
Todo depende del punto del que se mire.

De cómo nos engaña nuestro cerebro

Escalera infinita de Penrose

Cuando hemos habituado nuestro cerebro a trabajar siempre con la misma perspectiva, es fácil desechar otros puntos de vista por imposibles o por no tener sentido. Creer estar en posesión de la verdad absoluta en lo que a punto de vista se refiere, no es sólo una estupidez, sino hasta peligroso como se ha demostrado a lo largo de la historia.

Ya se ha comentado en este blog el trabajo que Picasso realizó en este sentido, pero existe otro notable artista que juega con nuestra manera de ver la cosas en el arte, y no es otro que Escher y sus escaleras imposibles.

De cómo Picasso trastocó la perspectiva

El Guernica, Pablo Ruiz Picasso

"El arte es una mentira que nos acerca a la verdad"

Esta frase tan acertada del propio artista nos sirve como introducción a entender qué trató Picasso cuando desarrollo a principios del Siglo XX el cubismo.

Su objetivo era plasmar la realidad, pero con varios puntos de vista y ángulos al mismo tiempo, alejándose de la visión natural que poseemos y que ya se encarga la perspectiva cónica de desarrollar.

De cómo es eso de la perspectiva cónica

El sistema cónico es el que ofrece un mayor acercamiento a la forma en la que observamos los objetos.

Su característica principal es la de los objetos disminuyen de tamaño a medida que se alejan del observador y que las rectas que son paralelas convergen en un punto, el foco, situado en la línea de horizonte L.H.

De cómo dividir un segmento en partes iguales

Dado el segmento AB, nos piden dividirlo en, por ejemplo, 5 partes iguales. Cogemos la regla y... ¡vaya!, el segmento mide 7.64258 cm... no hay manera de dividirlo exactamente... ¿o sí?.
La manera de dividirlo está basado en el primer teorema de Thales, que básicamente viene a decir que:



Si dos rectas cualesquiera se cortan por varias rectas paralelas, los segmentos determinados en una de las rectas son proporcionales a los segmentos correspondientes en la otra.

Por lo que la manera de proceder sería la siguiente:

De cómo entender una obra de arte

Museo Guggeheim, Bilbao

Es común que cuando nos enfrentamos a una obra de arte moderno, usamos expresiones del tipo “¿y esto es arte?”, “¡esto lo hace mi sobrino de 3 años!”, “¡por eso le habrán pagado una pasta!” o “como se le va la olla a los artistas”… pero… ¿a qué se debe esto?. En muchos casos es debido a un desconocimiento del receptor, ya sea por una incapacidad de transmisión del mensaje por parte del artista, o ya sea por un desinterés en captar el mensaje por parte del observador de la obra.


Es cierto que existe una delgada línea que separa la obra de arte de la “patochada”, pero cruzarla depende mucho de las ganas de la persona que observa la obra. Y cuando somos nosotros los que estamos delante de la misma, tendríamos que preguntarnos como mínimo “¿qué ha querido transmitir el artista con esta obra?”.

De cómo usar el material de dibujo

El material que usamos en dibujo técnico es variado, y a medida que la especialización es más alta, mayor número de elementos empleamos. 

No obstante, hay una serie de ellos que es de obligado conocimiento por ser los más comúnmente usados.

De cómo saber de qué figura geométrica me están hablando

Las figuras geométricas no son invento del ser humano, están presentes en la naturaleza, y son las estructuras que toman las plantas para desarrollarse, las estructuras corporales de los animales, las formas que toman los cristales naturales, o el desarrollo de nidos y colmenas como manera más optima de aprovechar el espacio.